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“怪”校长隔空对话哈佛校长:人文教育影响人

2019-03-10 00:40 来源:未知

  其实,师大二附传统上相对更强调理科,有点倾向于重理轻文,重学业轻育人。学校虽然也提倡加强德育,但因为往往智育是更刚性的、硬性的,而德育是相对软性的,德育不能在中考、高考中以分数体现出来。德育与智育在“争时间、争资源、争学生”时,理科往往占优势,所以教学实施中会不自觉偏向重智。

  但重智育实际上不能更有效地解决育人的问题。学生当然总有成材的,却也有走向犯罪道路的,所以教育更重要的还是要强调育人。学校不仅要关注“成功”的学生,也要关注“失败”的学生,而且面对“失败的学生”尤其需要反省。

  从上世纪90年代起,基础教育界注意到了这个问题,提出加强人文教育,以培养健全人格的学生为目标。在之后的实践我们发现,学生们的精神面貌因此发生很大变化。

  总有人问,你们每年人文学科考得那么好,有什么秘诀?其实我们只是真心搞人文教育,学生文科成绩好,理科成绩也好,水到自然渠成。

  英国议会的调查显示,在国际上,大约55%的持有人文学科或社会科学的学位,而75%的商界领袖都承认,最重要的职场技能都与人文学科有关,即:分析问题的能力、人与人之间沟通的能力和写作能力。

  人文教育使得人们有更为超越的眼光,不只看到自己,还可以从不同的视角看待这个世界,更可以挑战那些人们习以为常的事物。而这种思维方式将影响人的一生。

  教育的目的,并不是要训练学生为了某种单一工作而努力,或者一毕业就找到工作。人文教育的目的,是要发展学生的批判性思维、创意以及自省能力。而这种思维和能力,在各种经济、社会和环境的变迁中都将持续。

  社会对于诠释、判断和鉴别的能力始终存在需求,而这种能力可以在人文学科中得到培养和完善,我们必须挑战自我,以确保我们的毕业生准备好了去“观察、比较、思考和判断”,而且,这些能力是可以触类旁通的。

  师大二附有人文教育的渠道、内容、激励机制。教学不能只是灌输,而是从内容、渠道到方法,皆经过多年研究与实践,形成了一套成熟的体系。人文教育已经成为师大二附的特色课程。

  人文精神所追求的可概括为6个字:求真,崇善,爱美。教育不仅仅是知识的传授,更是学生精神的培养与追求。有时哪怕知识忘了,精神还在,这才能真正提高人文素养。

  比如,学生背的很多诗篇不可能一直都记得背得,但诗篇内化,人的内心可以形成一种精神与品格,这种精神与品格会一辈子都在。

  师大二附有大量的志愿服务活动,从家庭到学校到周边社区,学生假期都要出去参与社会实践,根据本班特色找题目,自己找辅导专家,自己做报告。

  这些社会实践最重要的,是让学生在社会中发现问题,找到需要不断奋斗的目标与责任,从而培养学生的社会责任感。社会责任感的启蒙来自于善。

  学生得长本事,有能力。师大二附有很多日常人文实践活动,要求每个班有自己的作品,自己印刷、推销。学校有几十个主题不同的社团,很多是由学生主导的,自己招兵买马,策划宣传,联系专家资源,这都能让学生得到很好的锻炼。

  学生不能是一个享受者,而应当成为一个建设者。学生爱心的形成,不仅是在接受爱中形成,更重要的是给予爱中形成。接受爱不一定产生爱心,给予爱更能产生爱心。

  师生们需要明确无误的是:对人性的了解——包括怎样才能激励他人跟随自己勇往直前——居于领导力的核心地位。而这种对人性的了解,最好的办法就是要通过广博的人文教育来完成,这其中就包括人文学科,人文学科可以成为帮助培养强有力的的利器。

  学生只有通过学习人文学科,才能够理解往昔决策者的智慧、足以使人作出正确决策的灵活多变,以及能够激励他人奋进的语言表达能力。

  在战斗中,士兵要充分认识到灵活多变的重要性,要根据战况的变化作出对策和反应,哪怕是在一片混乱之中,都要保持清醒的头脑。这就是我们要追逐广博的人文教育的核心价值所在。

  当你无规律可循之时,就去求教哲学、历史、人类学、诗歌和文学吧。从你之前的那些伟大的思想家和领袖那里去寻找智慧与启迪,然后再有所创新。

  常有语文老师问我能不能多安排点课时。我说给你一两个课时管用吗?师大二附的人文教育,有“大语文观”,即所有学科都要培养学生的语文能力。学生每天都要说话、写作业,每个老师都要参与其中,人文教育不能只是语文老师的事,不是给语文老师加几节课的问题。

  不管哪个学科,有新教材出来时师大二附都要号召各教育组把教材中的人文因素给挖掘出来,制定教育计划,并将其纳入每一节课的教学中。

  虽然说文科是人文教育的主力,但理科也一定要渗透、挖掘出人文因素。人文教育是所有教育内容中最基础、最关键的,是培养人的教育。“立德树人”要做到实处,做到教学的方方面面。

  为了更好地推行人文教育,我特别呼吁选拔人才时——特别是中考、高考,要把德放在首位。虽然基础教育目前强调“德”,教学中强调把“德”放在首位,但实际上落实得并不理想。要改变这种状况,为什么不在学生评价时比如中考高考中想尽办法增加“德”的权重呢?为什么不把“德”纳入到学生的综合评价,与招生挂钩?我认为“德”要有20%的权重。

  在过去的50年间,西点军校(西点军校是美国第一所军事学校)已经将其课程转变为通识性质的人文教育,其毕业生具有广博的科学与人文知识,拥有将这种知识应用于变化无常的世界中的能力。

  在这里,人文学科正是构建“自我意识、性格特点,以及真知灼见”的源泉,也是保证与他人交际的内在动力。

  为推动基础教育学校创新发展,探索核心素养时代的学校发展模式和未来学校的创建模式,教育部学校规划建设发展中心定于2016年12月15日—16日在北京举办2016年学校(基础教育)创新发展研讨会。

  特别提示:已收到邀请函的校长和老师,并不能直接参加大会哦~必须按照邀请函上面的报名流程提交报名信息后,才可参加大会。

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